有意見的教室

▓主辦單位：＜有意見的教室＞工作坊
▓協辦單位：中華民國自然步道協會
▓授課教師：陳健一
　現任：二十年資深的作文教師、中華民國自然步道協會理事、台灣土地倫理發展協會秘書長、＜有意見的教室＞工作坊召集人。
　曾任：國語日報、聯合晚報、中國時報專欄寫作，公視諮議委員、上善人文基金會＜移動的教室＞專案召集人。
▓教學對象：國小三～六年級學生（小班制）
▓全期內容：室內課12次（每次400元計）、戶外課2次（每次900元計）（隨行家長，每位500元）
▓費 用：全期6,600元（含師資、室內課講義、戶外課活動手冊、遊覽車資、旅遊平安保險等費用）
▓室內上課時間：週六早上十時至十二時，日期請見以下說明
▓室內上課地點：台北市羅斯福路二段三十五巷十五號二樓
▓戶外上課地點：見以下說明
▓報名方式：請先來電確認名額，並於電話報名完成後三日內至郵局填寫「郵政劃撥儲金存款單」，填妥姓名、聯絡電話、地址，並於通訊欄註明報名作文班及參加者的姓名。三日內未繳費者視同放棄。
▓劃撥帳號：50071108　戶名：陳健一

▓室內課：
上課時間：週六上午10:00～12:00
上課地點：台北市羅斯福路二段三十五巷十五號二樓（近捷運古亭站6號出口）（自然步道協會）
上課日期如下：
九月份： 　　６日、２０日、２７日
十月份： 　　４日、１８日、２５日
十一月份：　 ８日、１５日、２２日
十二月份：　 ６日、１３日、２０日

▓討論主題：

九月份：
（1）校園地圖
（2）那天，天搖地動……(板塊運動在台灣)
☆寫作與賞析：詳細寫和簡單寫／空間的描寫

十月份：
（1）十月的天空…(台北城郊的鳥族們)
（2）校園事件簿
☆寫作與賞析：物的描寫／擬物法／借代法／議論的層次

十一月份：
（1）東北季風也可以很故事……(東北季風)
（2）十一月的白芒花…(名著賞析)
☆寫作與賞析：景物描寫／排比法／對偶法／文章的開頭與文章的架構

十二月份：
（1）小國王十二月……(故事與寓言)
（2）烏魚和台灣開發史
☆寫作與賞析：比喻法／誇大法／有了「看法」以後－剪裁與例子

★附記：以上「討論主題」係一種預設，每次教學主題及內容有可能依當次課程情境或社會上即時發生的事情，調整教學主題，援引為教學內容。

▓戶外課：
10月19日(日)：
八里坌與大海的故事。探訪動線：從八里到南崁海邊。
11月23日(日)：
桃園台地之旅。探訪動線：從龍潭大池到觀音海邊。
課程時間：
週日上午8:30～下午17:00
集合及解散地點：
台灣大學校門口對面的麥當勞騎樓（台北市新生南路三段88之2號）

備註：
1.戶外課內容將和室內課程結合。
2.兩次活動為北台灣親子系列活動之一。

▓注意事項：
１．依天候情形，可能更動活動主題及地點。
２．戶外課程請家長務必隨行，隨行之家長及幼童（小學二年級以下）每人500元；三年級以上學童每人900元，於活動前一週告知參加人數，活動當日繳費即可。
３．戶外課程歡迎非本課程學童及家長報名參加，唯須以本課程學生及家屬為優先；名額有限，請先來電詢問。
４．戶外課請依課表時間到課，原則上不退費；若小朋友因故不能參加該堂課，該小朋友及家長可以另找其他小朋友代替名額，但請事前通知。若因教師或天候因素需要改期，在時間更動確定後，不克參加之小朋友可受理戶外課退費。


關於＜有意見的教室＞作文班的想法：

一、我們規劃的寫作教學是基於以下的理解：
１．「如何看世界」是寫好一篇文章的重要關鍵：
　　寫作不只是技巧問題，還包括寫作者「如何看待這個世界」。我們以為，孩子有較寬廣的世界，且關心生活，就容易發展出豐富的寫作材料，也容易進入寫作書寫狀態。
２．寫作技巧與練習：
　　寫作技巧不適合用告知及說明的方式進行，要在練習中、賞析作品中、討論中體會；寫作要領包括用字遺詞的體會、文章段落的擷取、敘述節奏的形塑、題旨的掌握……，這些要在練習中琢磨、體會和發展。
３．想法與書寫：
　　有想法卻無法運筆書寫，有書寫能力卻沒有想法；這是不常寫作的孩子經常有的現象；這是我們教學現場要審視及努力的地方。

二、課程的進行：
教學分成室內課和戶外課。

室內課部分：
１．每次課程都安排一討論主題，該主題和當時的社會情境或節氣有關。
２．每次課程會預設相關於寫作的技巧，使在課堂中研習。
３．課程進行的前半段主要為講解、敘述、討論、練習；後半段則要求寫完一篇作文。

戶外課部分：
　　本學期安排二次的戶外參觀活動。採遊覽車親子共遊的方式進行。我們在北部地區規劃有二十幾個戶外參觀的動線，每一動線都有地理、歷史、自然生態的意義及課程在預設。本學期主要在桃園台地和淡水河南岸兩個學習現場。

三、幾個想法：
再談一談課程進行中的幾個想法。
１．看重教材引伸的視野和可能
　　教師提出教材的同時已決定當次教學的可能和侷限，更甚而言之，教材本身具有範例效能，也具有多層次的啟發和隱喻性；也因此，我們很看重教學當時提出什麼樣的例子或材料進行教學。我們習慣向孩子提示當下正在發生的新聞事件、節氣變化、花草蟲鳴、文學作品；這些材料可以引伸出較寬的視野、柔軟的心思，以及富生命內蘊的寓意。
２．教學技巧的練習
　　寫作技巧最忌諱用言說的方式呈現；最好用舉例和習作的方式進行，使能夠彰顯意義，熟悉技巧更內在的理路。
３．讓孩子「有意見」－看重孩子的主體
　　寫作是很內在的東西；內在心思是否開放，少有拘束，是孩子心思豐富、深化的重要關鍵。我們的教學透過討論、參觀、寫作，不斷挑動孩子的心思，使有表現自己意見、看法的機會，時日久了，我們會期待出一個思考敏銳、思維周全的孩子的。
４．範文佳作
　　讀懂一篇文章、賞析一篇佳作，會是寫好文章的必要過程；課程教學中，我們將提示短文佳作邀孩子閱讀、欣賞、討論，使範文佳作的文字構句、思想及情感被孩子體會，進而涵養孩子的內在氣質，活化寫作的構思及文字書寫能力。
５．戶外參觀
　　我們很看重現場、實物的力量。也因此，每學期的課程，都有安排有戶外參觀活動，希望透過活動進行，使孩子看到現場、觀察實物，讓真實情境、生命體會傳達給孩子，成為孩子生命內在中很重要的態度。

四、整體而言：
　　＜有意見的教室＞作文班是在照見孩子個人想法情境下，進行的寫作研習課程。除了寫作技巧練習，我們很重視孩子個人意見的發展過程；其間，除了完成一篇文章，生活視野寬廣、時代情境、生命感觸等，會是整個教學過程中的重要課題！
　　整個教學較具特色的地方是，強調提問、對話，兼採室內寫作及戶外考察兩種方式教學。


★相關教學內容，可參見本部落格：＜兒童版:教學現場老師的話－陳健一教學手札＞