文／陳健一
已沒有人追究若干年前基測廢考作文的決策過程和背景，這個決策使眾多國中生及小學生失去語文學習的關鍵階段，文字運用及涵養能力嚴重不足。此一決策的影響沒有人進一步追究……
我們有教育研究單位、有國家專責的教育部，離譜的決策、影響深遠的政策、耗用國家資源的決定，沒有對話、沒有反省、沒有檢討。想問：這個教育決策系統發生什麼事？教育行政、教育學術單位到教育部決策文化出了什麼問題？怎麼可以讓一個不專業、短視、無厘頭的決策判斷不當出現？又不知檢視？反省呢？類此無厘頭，失去教育專業，教育本位及脈絡的決策，是不是會一而再，再而三的出現呢？
作文廢考只是不成熟決策的冰山一角，過去到現在都在演繹著不當、無厘頭的決策呢！
臨到現在，教育部仍在推動各種不符教育專業、沒有教學現場構思的決策。過去一直討論台語拼音教學的爭議就是。一再討論用什麼拼音？殊不知教學現場進行拼音教學，會讓學生很疏離台語；生活中常用的台語，哪裡需要用拼音？直接說和聽就好了？假如教中小學生學台語，要教拼音，結果不只增加教學負擔，也讓孩子疏離台語學習，從此不愛學台語，請問這是哪門子的愛台灣教育啊？這樣的疑慮，在台語教學推行數年後，少有檢討，仍然有人舉著政治正確在堅持，一定要堅持出某種拼音，說是為了尊嚴之類的……；教育部也花很多能量在研議這樣的事。唉，是一次政治粗暴干擾教育現場的「演出」呢！
再來，近期教育部要用一億元推出有品電玩，希望藉此讓孩子獲得品德教育的啟發；殊不知，太多孩子玩電玩上癮，電玩幾乎成為吸納孩子靈魂的「魔鬼」；教育部竟然請「魔鬼」教孩子品德，根本抓不到重點！這種做法就像要「蘋果日報」教孩子品德教育！要強盜教孩子江湖道義兼教品德！太不進入狀況。
「教導孩子正確的金錢觀念，未來不再只是父母的責任，金管會和教育部合作，要把理財課程納入國三上學期的公民課，最快１０３年的國中基測，就會加考。」 報端出現這樣的消息，又令人不知所措了！「理財」在國民教育平台上出現，固然值得努力，但是放在升學壓力最大的國中三年級時（也就是九年級），會是怎樣呢？是列舉幾個理財策略的教學？是理財知識的灌輸？還是……理財如何教？高中呢？要不要教？城鄉間的差距如何？師資如何獲得？教材、教法以及教學理路如何？這些都是問題；另外，教育部和金管會合作，是不是有些不適格？金管會的規格在理財政策管理和操作的技術吧?國中這個年紀，不在理財的操作，而是生活中基本的理財態度、習慣和觀念吧！這不是金管會的長項呢！更從國中現實面來看，類此觀念的提示，不該放在國中三年級；從現實面來看，這個時候的上課很多學校都為考試在努力，時機不對！
教育部，整個決策的推出，感覺上是點子，沒有脈絡，沒有教育專業在支撐（我指的是教育專業，不是各別領域的專業）。我很懷疑，整個教育部的機器有沒有教育專業在堅持，或者只有「見風轉舵」的機會主義者！是這樣子嗎？
教育是百年的，教育專業是何等嚴肅的大事啊！教育現場上，給孩子的任何作法，要很慎重，不可以輕率決定，更不宜受短視政治干擾，進行權宜式的、點子式的決定。
只可惜，這樣的決策堅持，我們不容易看到。這和台灣政治和教育共「媾」的傳統有關。從來，教育只是短視政治的籌碼，教育部沒有專業堅持，地方教育局是縣市長的選舉團隊，校長經常被逼迫進行非關孩子成長及學習的活動，教師則在困惑中逐漸形成對待公共事務的冷漠……
整個教育環境在上位者即興式、無厘頭式的決策翻動下，形成淺層、不知所措，也混亂的教學環境！再來，敢問：教育有專業嗎？教育部、教育局在乎專業嗎？
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