有意見的教室

在華光社區上公民課

  孩子：

　今天到華光社區的時候，我提醒：「帶你們來這裡，不是說政府都是壞的，不是要你們反對政府。而是華光社區這個議題，政府做得不好，不對，其他方面不一定。」

 　要帶你們到華光社區，不瞞你們說，剛開始是有點擔心，擔心把「我的明白」強加在你們身上，這樣很不尊重你們對於公共事務的判斷和想像空間。

 　過去，我一直以為你們還在求學，世界正為你們打開，大人們意識形態或者政治信仰的確定，不可以太快、太直接、太武斷的加在你們身上，不可以給你們結論式的「明白」。這次分享華光社區案子，帶你們到華光社區議題現場，會不會給得太直接？太「結論」？我一度困惑。 

　後來想想，我們這一代的人求學階段沒有公共政策案例的討論和思考，公民教育從來不教我們如何對自己家鄉的公共課題，表達態度；談的是民族大義，或是一知半解的法律或三民主義，長大後我們沒有能力審視周邊的公共政策，更不在乎政府對地方的施政，也使政府中許多壞的官員和民意代表為自己利益胡亂施政，把地方搞得混亂不堪，造成國家和社會成本的浪費…… 

　孩子，抬頭審視你周邊的城市環境：建築混亂、環境拼裝，綠地少，古蹟更少！這是這幾十年來壞的政治人物做的事情。 

　是這樣的理解，促動我有必要興起新的實踐作為：給仍在成長的你們進行公民教育課程。 

　更進而言之，我們這一代的大人有必要在你們成長階段，邀你們參與或思考具體的社會公共議題，甚至接觸有理念和願景的社會良善人士意見，這樣才能夠體會到願景、理想、公民等課題，才能夠培育出有正直心性，勇敢面對不義作為的下一代；更大的期待是，你們長大以後不要像我們這一代許多壞的大人一樣，只看眼前、短視的利益，不想長遠的未來利益，用私利毀掉公家利益，還講些唬弄人的大道理。孩子，你知道嗎？你們這一代的資源和利益正被我們這一代的大人們用掉、毀掉。

　華光社區就是一個例子。 

　華光社區要被拆毀了。很諷刺的是，政府要拆掉這樣有特色的地方，竟然到現在還搞不定未來要做什麼。孩子，華光社區為日治台北監獄的殘餘空間，有清晰的日治建築、光復初期生活及空間紋理，是未來青年學生土地情懷的啟蒙處，是文化創意產業發展的重要機會。這些優點政府不去理會，全部要抹去。然後……蓋水泥大樓，可能是觀光大飯店？也可能是金融中心？ 

　孩子，沒有整體構想，就要拆古蹟，拆有故事的地方，拆有特色的地方？可以嗎？這是不對的。 

　我講這樣的話，在教室裡談，你們體會不出來，沒有力量，所以帶你們到現場，要你們看破舊屋子，看到居民忙著搬家或困惑的表情，聽鄰長談他在這裡的生活和無奈，聽聽有理念的解說姐姐談對這裡的努力和關心。 

　這是很有力量的公民教育課，生命關懷課。

　在這裡，很多時候，不必解說，你們已經發現，也在提問，更在聆聽……我相信華光社區巷弄的公民訊息和人文關懷已在你們心坎裡……

 　這一天，我們在窄狹陰暗巷道間，水槽處，房舍下層通氣孔，感覺在地居民的生活氣味；也在被焚燒房舍中看到竹編泥板的日治建築殘餘，還注意到垃圾及髒亂的無奈景象……當然也發現這裡住的幾乎都是老人，一群社會弱勢者，他們即將被趕出家門。 

　孩子，這個屋群是大台北地區很珍貴的特色空間，有故事的空間，幾個月後，這裡將被拆成平地。假如沒有猜錯的話，你們是最後一批到這裡來學習的國中生。或許你會問，為什麼是你們，還有好幾個月才會被拆掉，其他國中學校不會帶學生到這裡來做戶外教學？孩子，這就是我們這個時代的無奈；這是學校教育的默契：不允 許 老師帶班上學生到這種地方；老師這樣做會給校長帶來麻煩，擔心台北市教育局和市長會不高興，怕議員到學校找麻煩…… 

　談到這裡，你們會問，那我們為什麼可以？唉，講半天，我不是學校老師嘛！

    孩子，我一直以為，要在公民議題現場進行體會，要在教室裡討論在地具體公民議題，才有機會培養出現代公民。這也是為什麼我要帶你們來這裡的原因。 

　再提醒：做為這個城市未來公民的你們，有必要知道這個城市發生什麼事！

　孩子，你們將長大，也將融入大台北生活圈。十幾年後，你們當爸爸、媽媽後，你們會因為大台北有故事的地方太少，大台北綠地不多，大台北的房價很高……，感到遺憾和不滿。要知道這和我們這一代大人們做的壞事有關，華光社區就是最好的例子。

註一：

提醒各位 家長和 老師們，請讓唸高中、大學，乃至國中的孩子體會在地公共事務，具體的。這樣才能期待孩子成為一個珍視民主價值、勇敢、正直的好公民；另外，孩子進出有爭議的公共議題，更有機會感受到公民的覺知、公民的權利，以及城市的願景。

註二：

還記得花博開幕時期，台北市政府「期許」學校帶孩子參觀花博，充人數嗎？這就是壞的政治作為。再來也請想想，孩子是在什麼樣壞的政治環境中，被教養、被「啟發」？然後學會「配合演出」？阿諛奉承？「冷血」的當大人們的公關工具？長大後有樣學樣？公民教育不可以這樣！