圖˙文／陳健一
愛卿出書了，我邀愛卿到寫作班上分享書中內容。
那天，愛卿帶兩個孩子到寫作班分享到紐西蘭的住宿工作經驗，談到住宿的「豪宅」模樣，也談餵羊、騎馬，也問大家是不是認得駱馬……還提示一種特殊烘烤麵包的烘爐，小朋友們聽得目瞪口呆……
愛卿要談她的經歷和書本之前，我要孩子們專心聆聽，隨時做筆記。
小惇學習節奏調理得很好，大部分時候都很專心，也依照老師的要求，邊聽邊做筆記……
平日不太情願寫作文的阿靖也表情專注，認真聽完愛卿的講話，臨到寫作文時，振筆疾書，很進入狀況……
愛卿的大女兒也在旁助講，分享她在紐西蘭的經驗。
愛卿講課結束，我提醒最近才和父母爬山的泊聲，下次上課要來分享爬山的經驗。
孩子的內在有個貼近生命的探索軌道；只要是有生命、活力的材料，孩子都樂於傾聽。
愛卿的分享，給我這樣的啟示。
＜讀後心得＞
一起經歷「紐西蘭 」
按：愛卿完成＜紐西蘭親子換宿旅遊趣＞，邀我寫序，我完成這篇讀後感言……我想這樣寫愛卿和她的家人，關於這次的紐西蘭經驗及其他……
愛卿的女兒－暄暄和芊芊上我的寫作課時，會說：「老師，我聽不懂。」然後，我只好很「被麻煩」的再說一遍。
愛卿有時會在我的寫作班給孩子分享、朗讀繪本，語調傳神，很吸引孩子。後來我知道她在貓頭鷹圖書館經常為孩子朗讀繪本。
愛卿的先生在動物園裡當志工，好多年了。她先生第一次帶暄暄和芊芊到我們班上課時，帶著困惑的神情；後來我知道他當時在想：這樣混亂的課要如何進行下去？
又過一陣子，我發現暄暄和芊芊一談到紐西蘭的日子，眼睛充滿奕奕神采……那是什麼樣的地方，為什麼談到紐西蘭，她們眼睛露出晶亮的神采？有時我一時搞不清楚，把紐西蘭說成「澳洲」，暄暄、芊芊立刻糾正我：不對，不是澳洲，是紐西蘭；她們很在乎我一再把紐西蘭說成澳洲這件事。
陪孩子上課的日子，我有時候會看到愛卿帶著書稿在校閱，幾經聊起才知道她在整理到紐西蘭那段日子寫作的內容。
愛卿給我書稿帶回家讀，讀完才發現：暄暄、芊芊的「紐西蘭」很不一樣……
不只是電影中、印象中、明信片裡的風景，是工作、陽光、擔心、困惑、朋友、溫馨……等生活細節的寫照，都是深深印記在心底的生命歷程。
那一年，暄暄八歲，芊芊六歲。愛卿和丈夫有一個勇敢想法：一家四個人到紐西蘭進行「工作旅行」。一段時日，他們真的讓這個想法實現了。
愛卿和丈夫不是到國外到處跑的那種人，除了台灣或者愛卿成長的金門，對其他世界的東西很不熟，但是他們卻想嘗試，到人生地不熟的紐西蘭，用工作換取住宿的方式「生活」半年。
不確定，決定到紐西蘭之前，愛卿和家人有沒有困惑過，但是初到紐西蘭時的情境，和第一個住宿家庭的互動落差，相信是一種挫折。
這不是一個人的「浪漫」，也不是她和丈夫一時的「靈感」，是陪伴暄暄和芊芊成長的一種方式。帶著暄暄和芊芊到紐西蘭，用她們看世界的方式走讀異鄉的種種經驗和風景，這是一家人的奇幻旅行，是一家人的生命閱歷……
這段紐西蘭的工作及生活，我看到愛卿夫婦處處關心孩子成長及學習的態度，也感覺到一家人身處異鄉的歡娛、溫馨、困惑與努力等情境……
回來了，從紐西蘭回來了。
然後，孩子到我們班上課，然後……
不清楚，孩子內在藏有什麼「紐西蘭」的「東西」？但是我相信那段經驗仍存在，存在於孩子的內在，並且在消化，在轉化，轉化成態度、視野以及一家人無可取代的情感。
那天在部落格中尋到愛卿的文章，文章裡談到她聽一位荷蘭人談到自己到紐西蘭過生活的想法，然後她寫了這段話：
雖然這些話從她口中輕描淡寫的說出，卻刻在我的腦裡。都市的生活，我老是覺得離那個自己好遠好遠，我一直清楚自己想要過的生活不在都市裡，不在一棟一棟的大樓中間打轉，不在人潮擁擠的圈圈內。難怪每次從金門回到台北，身上儲存的能量只夠用三個月，就開始渴望那一片不被任何遮蔽的天空。
這段話沒有談她在紐西蘭的種種，卻可以體會到她在都市生活的困惑，及孩子「應該」如何長大的渴望……
<小看板>
書名：WWOOF，紐西蘭親子換宿旅遊趣
作者：張愛卿
售價：二九Ｏ元
出版：華成圖書出版有限公司
電話：02-2392-1167
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