有意見的教室

文／陳健一

　「這裡有一個解說牌，看看裡面有沒有說明這個火車站是什麼時候建的？」

　「看完解說牌，找出三個問題？」

　「你覺得前面哪裡有水溝？」

　「這裡有兩個水道，可以分辨哪一條是河流？哪一條是水圳嗎？」
 

　一路上，我不斷問問題，孩子們忙著找答案、回答問題。在尋找、觀察、回答的過程，孩子們體會到火車站設置的道理、水圳和河水的區別、水圳如何取水、也注意到山佳是個什麼樣的地方。
 

　提問會使景物被看到、被觀察、被發現；若是好的提問更會引起討論，帶來新的提問。陪伴孩子旅行的過程，試著給這樣的談話經驗！興起孩子的好奇心，自心裡產生疑問或想法，再來問些問題，邀孩子找答案。

 　那天，從山佳火車站的解說牌開始，我們找出想了解的問題，例如：日本人占領台灣初期，為什麼要在山佳這個地方建火車站？為什麼大部分火車站都是水泥建築，唯獨山佳火車站仍然是木造建築？這些問題背後可能和時代情境有關，也可能和現在城鄉發展有關。討論下來，會是很好的社會課教學呢！ 

　站在跨越水圳的橋上，橋下為後村圳和鹿角溪，我要孩子們觀察水圳和河流的不一樣。「河流的水是活的，水圳的水是死的。」小朋友找出不一樣。我隨即問：「為什麼是死水？」……發現、回答、提問……我一再邀孩子發展話題和觀察線索，這個時候孩子們好像在玩尋寶遊戲，不斷有「通關密語」要應付。
 

　如此一路走來，水圳、車站、河川、城鎮、飛鳥、草叢等訊息被感覺到了……

陪伴孩子出遊，談論看到的景物，是很愉快的經驗。假如交談時引起孩子願意去觀察、思考和體會，甚至願意進行深度探索，出遊的啟發和收獲又更大呢！只是這樣可能引伸出寬廣視野和發現樂趣的走路經驗，要帶點刻意，不只是隨機，經過幾個刻意的觀察和提問，討論和發現的氣氛就營造出來了。
 

　這一切，或可以從第一個問題或分享開始呢！

　好了，就選個假日出遊吧！來到旅遊地點給些巧思，問些「問題」，讓「問題」鋪在野外遊走的路上，鋪出一整條路的樂趣。


(本篇圖文刊登於99年1月9日國語日報家庭版)